Jedes hergestellte Wesen ist wieder einzigartig. Wenn eine greifbare ICH BIN ICH Figur vorhanden ist, soll diese immer auf die gleiche Weise mitgebracht werden, z. B. in einem Korb. Dieser Korb ist dann gleichzeitig sein Zuhause. Ritual Mögliches Vorgehen: 1. Erzählung stoppen, als es findet: «Bin ich wirklich nichts? » und die Kinder auffordern ihm mit Ideen und Ratschlägen zu helfen. 2. Weiter erzählen, wie das kleine ICH BIN ICH zur Erkenntnis gelangt und wie es seine Entdeckung der Welt mitteilt. Die zweite Begegnung mit den Tieren kann auch von den Kindern spontan gespielt werden (Dialoge führen) 3. Jedes Kind malt eine Szene. Die Bildergeschichte wird gemeinsam erzählt und zusammengesetzt. Es dürfen auch Phantasietiere vorkommen. Geschichte kann als Klassentheater aufgeführt werden. Die Geschichte kann weiter geführt werden. Das kleien ICH BIN ICH kann zu einem späteren Zeitpunkt wieder in der Klasse auftauchen und nach Rat suchen. (z. Fähigkeiten: Alle können etwas Besonderes. Was kann ich besonders gut?
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Erraten die Schülerinnen und Schüler, wer auf welchem Arbeitsblatt dargestellt ist? Woran haben sie das erkannt? Die Kinder nehmen auch Arbeitsblatt 2 zur Hand, auf dem die anderen Schülerinnen und Schüler nette Dinge über sie geschrieben haben. Sie fragen sich: Wie sehen die anderen Schüler mich? Worüber freue ich mich besonders? Wer möchte, äußert sich in der Klasse dazu. Im anschließenden Gespräch geht es darum, wie sich Selbst- und Fremdwahrnehmung unterscheidet und was jemanden unverwechselbar macht. Was macht Individualität aus? Aussehen, Stimme, Temperament, Gedanken, Gefühle, Hobby, Begabungen, Fähigkeiten,... Ist es bei allen das gleiche? Ein Gedankenexperiment kann sich anschließen: eine Welt, in der alle Menschen gleich wären. Die Kinder sammeln zunächst in Einzel- oder Partnerarbeit auf Arbeitsblatt 5 "Gedankenexperiment" Pro- und Kontra-Argumente, die nachher im Unterrichtsgespräch diskutiert werden. Mädchen und Jungen Welche Rolle spielt das Geschlecht für die eigene Identität?